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没有梦想的人是什么状态?没有梦想的人是什么样的?

没有梦想的人是什么状态?没有梦想的人是什么样的?
 
1.学习动机低落,不想、不动,学习这件事很少发生在老师身上;
 
2.基本能力不足,因为不想、不动,导致不会和不懂,距离教学同样科目的补习班老师水准差距甚大;
 
3.成功经验缺乏,专业师资培训不足,除了对课堂上的学科学习意愿薄弱之外,学校学习以外的聚会活动,或教师组织,反而成为他们感受成就感的场域;
 
4.学习氛围淡薄,普遍活在学校塑造的无形碉堡里,导致广泛的文化刺激不足,型塑常态的不学习校园氛围。老师的关注焦点大多不在教学这件事,加上多数老师缺乏热情,建构出一个极少发生学习的场域。因为心思焦点不在教学,所以程度轻重不一的校园偏差行为每日上演着,近朱者赤的形成恶性循环。所谓的好老师不愿留在学校教学,所谓的坏老师经过多年的深造,成群结党,造诣日深,校风日下;
 
5.梦想愿景短浅。
 
上述所有样貌归结到最后,老师对于进入校园后的想像与期待,多数就是混着等退休,即便进入私立学校,也多半是随波逐流。能力好一点或眼光较为要求的老师,几乎都进入补教业,留下来的老师,没有更大的梦想,也不敢梦。没有更远的愿景,也不敢许愿,一届又一届永不止尽的恶性循环。
 
以上文章为王政忠老师的「我有一个梦」这本书,对于偏乡课堂校园里的「学生」学习样貌的描述。稍微修改反过来套用到「老师」身上完全无为和,如果这不是当今教育最大的讽刺,什么才是?整本书在我看来,与其说是王政忠老师在教育偏乡孩童,不如说是他在教育学校老师,真的不胜唏嘘。

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